县中心幼儿园，镇乡中心小学、民办幼儿园，县教师进修学校：

　　为进一步加强全县幼儿教师继续教育工作，经研究，同意公布《玉环县幼儿教师继续教育实施方案》，请各校（幼儿园）遵照执行。

　　附件：浙江省幼儿园教师继续教育培训指导性教学计划。

　　二00六年三月二十一日

玉环县幼儿教师继续教育实施方案

　　根据《浙江省教育厅关于做好全省幼儿教师继续教育工作的意见》（浙教师〔2003〕122号）和《浙江省教育厅办公室关于印发〈浙江省幼儿园教师继续教育实施方案〉的通知》（浙教办师[2004]54号）精神，结合我县实际情况，制定本实施方案。

　　一、培训对象及层次

　　幼儿园教师继续教育的对象为在经教育行政部门批准的幼儿园任教、具有幼儿园教师资格的幼儿园在职教师。未具备幼儿园教师资格的，应先取得幼儿园教师资格，再参加培训。

　　培训工作分三个层次：新教师试用期培训（参加工作第一年）、教师岗位培训和骨干教师培训（约占教师总数10%）。

　　二、培训内容

　　幼儿园教师继续教育将根据省定教学计划安排培训内容，详见附件。

　　三、培训形式

　　幼儿园教师继续教育的形式采用教师培训机构集中培训与幼儿园园本培训、教师自学相结合的形式进行。其中教师培训机构集中培训时间不得少于总培训学时的三分之二。集中培训主要用于必修课程（主题）的学习，也可用于地方特色课程的学习。园本培训是继续教育的有机组成部分，应根据培训计划和本园教学工作、教师实际情况开展灵活多样的培训。

　　四、培训组织管理

　　1、分类管理：骨干教师培训目前暂不全面开展，参加省市两级培训的，需报县教师进修学校备案，以便登记继续教育学分。新教师试用期培训和全员岗位培训工作由县教师进修学校承担。学员学完每门课程，都应进行考核。考核包括必修内容的卷面检测以及结合工作实际撰写的专题论文、研究报告或教学案例、教学评价。参加试用期培训的新教师不必参加全员岗位培训。

　　2、学时学分：集中培训一般1小时为1学分，共32学分；园本培训一般3学时为1学分，共16学分。各类教育机构（非教师培训机构）组织的适应教师发展需要的培训，经教师进修学校审核确认后，纳入幼儿园园本培训范畴，取得相应学分，原则上此类培训取得的学分不应超过幼儿园园本培训总学分的二分之一（8学分）。进修专科以上学历者，可提出申请，经县教师进修学校审核同意后，免修当年继续教育课程，折合48学分。取得学历下一年即应参加继续教育培训。

　　3、登记发证：幼儿园教师继续教育实行登记制度，凡按规定参加继续教育的幼儿园教师，每人持有一本《幼儿园教师继续教育登记手册》。教师在完成有关的培训学时并获得相应的学分后，由县教师进修学校发给相应的《学分登记通知卡》和《学分登记存档卡》。《学分登记通知卡》由教师本人保管。《学分登记存档卡》由教师任职幼儿园作为教师进修档案予以保管，《幼儿园教师继续教育登记手册》由省教育厅统一印制，教师本人保管。

　　幼儿园教师继续教育每五年为一个培训周期。幼儿园教师完成规定的培训学时并取得相应的学分，由培训机构发给经主管教育行政部门审验盖章的“幼儿园教师继续教育结业证书”（附在《幼儿园教师继续教育登记手册》内）。

　　4、计划与档案：各幼儿园必须制定1—3年园本培训计划，上报教育局组织人事科、县教师进修学校和教研室备案；同时各幼儿园要建立教师个人培训档案和全园培训工作档案。

　　五、相关政策规定

　　1、幼儿园教师参加继续教育培训既是权利又是义务，园长是本园教师继续教育的第一责任人。各镇乡需成立由幼教专干为组长的幼儿园教师继续教育领导小组，负责全镇乡幼儿园教师的继续教育（包括园本培训）工作，领导小组名单报教育局组织人事科、县教师进修学校和教研室备案。

　　2、幼儿园教师继续教育学分是幼教职称评定的必备条件，每年不低于48学分。

　　3、教师参加继续教育是幼儿园年度审核的内容之一。

　　4、幼儿园教师继续教育集中培训经费由幼儿园或教师本人自行负担。为支持民办幼儿园参加教师继续教育，县教育局对参加全员岗位培训，并取得规定学分的教师予以三分之一的培训费补助（每年培训费120元/人，补助40元/人），教材资料费由教师个人负担，按实收取。

　　5、未取得教师资格的教师必须尽快申报（教育局组织人事科），否则不能参加继续教育、职称评聘。

　　附件：

浙江省幼儿园教师继续教育培训指导性教学计划

浙江省幼儿师资培训中心

　　本指导性教学计划力求体现国家对幼儿教师继续教育工作的基本要求，是培训机构开展幼儿园教师继续教育教学活动，选用、编写幼儿园教师继续教育培训教材，进行幼儿园教师继续教育质量检查和评估的基本依据。

　　一、培训目标和要求：

　　1、新教师试用期培训

　　——加深对幼儿园教师职业意义与价值的认识，初步形成乐业敬业的专业态度。了解幼儿园教师必须具备的基本素质和如何提高素质的途径和方法，增强自我发展的意识和能力。

　　——进一步理解《幼儿园教育指导纲要》的基本思想和观点，树立正确的教育观、儿童观，提高运用《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，分析、解决教育教学实际问题的能力。

　　——掌握了解儿童的一般途径和方法。

　　——掌握保教工作的基本方法，提高工作能力，以胜任幼儿园工作。

　　2、教师岗位培训

　　——了解幼儿教师道德的一般理论和师德修养的价值和途径，提高师德的理论水平和实践能力。

　　——掌握党和国家有关教育、特别是幼儿教育政策法规的基本精神和主要内容，增强教育政策法规意识，提高维护幼儿和自身合法权益的能力。

　　——了解当代社会发展趋势和国内外学前教育改革与发展动态，学习现代学前教育基本理论，提高理论素养，增强分析和解决教育实际问题的能力。

　　——了解幼儿园课程改革的基本走向，掌握编制和实施幼儿园课程的基本原理、基本方法和基本技能。

　　——掌握教育科研的基本知识、方法，提高开展幼儿园教科研活动的能力。

　　——了解现代教育技术发展情况，提高运用多媒体技术，开展幼儿园教育活动的能力。

　　3、骨干教师培训

　　——了解当代社会经济发展形势和国内外教育改革和发展动态，学习现代学前教育基本理论更新教育观念，提高理论素养，开阔知识视野，进一步提高分析和解决教育实际问题的能力和水平。

　　——了解有关儿童发展的理论与实验研究成果，加深对儿童发展的理解，提高教育工作的科学性。

　　——系统地掌握编制和实施幼儿园课程的基本原理、基本方法和基本技能，了解幼儿园园本课程的基本理论与开发思路，成为幼儿园课程改革的骨干教师。

　　——进一步增强学习意识和创新意识，提高学习能力和创新能力。

　　——组织和指导一般幼儿教师学习与进修，在幼儿教师继续教育中发挥骨干带头作用。

　　二、培训内容、课程（专题）设置和推荐教材（见附表1、2、3）

　　三、课程（专题）说明：

　　1、新教师试用期培训与教师岗位培训内容分必修和选修两部分，必修课程内容各地根据附表“培训课程（专题）设置”选择使用；选修课程内容由各地根据当地社会、经济、文化、教育改革和发展状况，结合当地幼儿园教育改革的实际和培训师资现况，自主确定。

　　2、新教师试用期培训一年完成，其中集中培训时间不少于80学时。

　　3、教师岗位培训一般五年为一个周期，每年48学时，其中集中培训不少于32学时。除保证师德培训内容和学时（8学时）外，各地可根据需要和“培训课程（专题）设置”，自主确定培训内容。

　　4、骨干教师培训周期一般为两年，分阶段完成。培训形式包括：听取专题报告；结合个人研究课题查阅资料；研讨交流；考察学习；撰写论文；成果展示等。

　　四、教学要求

　　1、必须坚持理论联系实际的原则，针对幼儿园教育改革和发展实际，以不同地区、不同层次教师培训的实际需要进行教学，鼓励和引导学员边学边用、学用结合、促进教育。

　　2、应选择灵活多样的培训形式和方法，如问题讨论、经验交流、案例分析等，使各种方法有机联系、相互补充，取得培训的整体性功能。应充分发挥学员的积极性、主动性，强调培训者与学员之间，学员与学员之间的互动与合作。

　　3、必须坚持全面性与个性化原则，既强调培训学员整体素质的提高，又注意使每个学员能得到最适合、最优化的发展，成为具有独特性、自主性、创造性的教师个体。

　　4、应充分发挥培训过程形成性评价和学员反馈信息的作用，及时调整、优化培训过程，提高培训的质量和效益。

　　附表1：

幼儿园新教师试用期培训课程（主题）设置

课  程		学时	主要内容	推荐教材
必 修 课 程	幼儿园教师及素质	18	1．幼儿园教师的职业意义与价值。 　　2．幼儿园教师的基本素质。 　　3．幼儿园教师的专业成长。	《新世纪教师职业道德修养》连秀云主编 教育科学出版社 　　《教师的成长与发展》傅道春主编 教育科学出版社 　　《幼儿园教师及素质》 　　步社民主编 浙江教育出版社2004年12月出版
	《幼儿园教育指导纲要（试行）》例说（简称《纲要》）	18	1．《纲要》的基本观点。 　　2．《纲要》所有条文的案例及其分析与反思。 　　3．供分析和反思的幼儿园教育案例。	《幼儿园教育指导纲要例说》 张虹主编 浙江教育出版社2004年12月出版 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读教育部基础教育司组织编写
	学会了解幼儿	20	1．了解幼儿的意义、途径和方法。 　　2．幼儿心理与行为的观察。 　　3．幼儿异常心理与问题行为的发现及矫治。 　　4．供分析和反思的幼儿行为实例。	《学会了解幼儿》朱丽丽、夏燕勤编 浙江教育出版社2004年12月出版
	幼儿园保教工作入门	24	1．幼儿园教师的案头工作。 　　2．幼儿园教师的保育工作。 　　3．幼儿园教育活动的组织。 　　4．幼儿园教育环境的创设。 　　5．幼儿园的家长工作。	《幼儿园保教工作入门》 　　傅蕴慧编 浙江教育出版社2004年12月出版
选 修 课 程		40	1．了解当地社会经济、文化发展状况。了解当地幼儿教育发展状况及教改成果。 　　2．在当地示范性幼儿园考察，对教育活动进行分析、评价。 　　3．幼儿园教材、教法分析。	《幼儿园课程指导》浙江省《幼儿园课程指导》编委会 　　新时代出版社
总计		120

附表2：

幼儿园教师岗位培训课程（主题）设置

课  程		学时	主要内容	推荐教材
必 修 课 程	师德 　　修养	40	1．现代幼儿教育的发展与现代幼儿教师。 　　2．师德的一般理论和幼儿教师师德修养的价值。 　　3．幼儿教师师德修养的途径和方法。 　　4．根据当时形势再定内容。	《中小学教师职业道德修养》 　　东北师大出版社 　　《幼儿园教师及素质》步社民主编 浙江教育出版社2004年12月出版
	幼儿教育政策法规	20	1．教育政策法规基础知识。 　　2．我国现行教育政策。 　　3．我国现行教育法规。 　　4．教育法律纠纷典型案例分析。	《幼儿园教育法规与政策概论》 　　孙葆森、刘惠容、王悦群著  北师大出版社 　　《幼儿教育政策与法规》王相荣主编 浙江教育出版社2004年12月出版
	幼儿园课程	20	1．幼儿园课程的概念与特质。 　　2．幼儿园课程编制的理论与模式。 　　3．幼儿园课程编制的基本原理。 　　4．幼儿园课程设计与组织。	《幼儿园课程》冯晓霞主编 北师大出版社 　　《幼儿园课程概论》王春燕主编 浙江教育出版社2004年12月出版
	幼教科研方法	20	1．幼教科研基础知识。 　　2．幼教科研的设计。 　　3．幼教科研的主要方法。	《学前儿童发展与教育科学研究方法》王坚红主编 人民教育出版社 　　《幼儿教师如何学做科研》 　　秦金亮主编 浙江教育出版社2004年12月出版
	现代教育技术基础	20	1．现代教育技术基础知识。 　　2．计算机操作。 　　3．多媒体技术在幼儿园教育中的应用。	《中小学教师继续教育信息技术培训实用教材》吴文虎主编 清华大学出版社 　　《多媒体课件制作与教学资源应用》彭立主编 东北师范大学出版社
	中、外学前教育理论发展与改革动态	20	1．学前教育理论和实践在现代的发展。 　　2．学前教育改革的动态与经验。	《国内外幼儿教育发展动态与趋势》东北师范大学出版社 　　《国际幼儿教育比较与发展趋势》 张颖、吕苹编 浙江教育出版社2004年12月出版
选 修 课 程		100	1．当地社会经济、文化发展状况及当地基础教育发展状况和教改成果。 　　2．家庭、幼儿园、社区教育的一体化。 　　3．观察幼儿的技能、创设环境的技能等 　　4．考察示范性幼儿园、参加研讨会、学术报告会等。 　　5．进行幼儿园教科研方案的研讨、交流和幼儿园教育活动案例评析。 　　6． 幼儿园教材、教法分析	《幼儿园环境创设》张昭济编 浙江教育出版社2004年12月出版 　　《幼儿园教育指导纲要例说》张虹主编 浙江教育出版社2004年12月出版 　　《学会了解幼儿》朱丽丽、夏燕勤编 浙江教育出版社2004年12月出版 　　《幼儿园课程指导》 浙江省《幼儿园课程指导》编委会 新时代出版社
总计		240

　　附表3：

幼儿园骨干教师培训课程（主题）设置

课  程	学时	主要内容	推荐教材
教育改革与发展专题	12	1．素质教育的理论与实践。 　　2．基础教育改革的典型经验。 　　3．基础教育改革发展趋势及主要任务。	《基础教育改革与发展》袁桂林著 东北师范大学出版社
幼儿教师职业道德专题	12	1．国际视野下的教师现状与未来。 　　2．现代幼儿教师的使命和幼儿教师的师德素养。 　　3．师德素养与幼儿教师的专业成长。 　　4．根据当时形势再定内容。	《中小学教师职业道德修养》东北师大出版社 　　《幼儿园教师及素质》步社民主编 浙江教育出版社2004年12月出版
儿童发展与教育专题	24	1．儿童发展理论。 　　2．儿童身体发展与发育。 　　3．儿童认知发展。 　　4．儿童语言、言语、行为发展。 　　5．儿童个性、社会性、道德发展	《儿童发展》美贝克著 朱永新等译 江苏教育出版社 　　《儿童发展通论》秦金亮主编 浙江教育出版社2004年12月出版
学前教育理论与实践专题	24	1．儿童建构理论。 　　2．意大利瑞吉欧的教育理论。 　　3．后现代教育理论。	《学前教育理论与实践》王振宇主编 浙江教育出版社2004年12月出版
幼儿园课程改革专题	30	1．几种典型的幼儿园课程理论与方案。 　　2．幼儿园园本课程理论与开发。 　　3．幼儿园课程改革的基本走向。	《幼儿园课程》冯晓霞主编 北师大出版社 　　《幼儿园课程概论》王春燕主编 浙江教育出版社2004年12月出版
中外学前教育比较专题	30	1．比较世界主要国家幼儿教育的现状及特色所在。 　　2．了解世界幼儿教育发展的动态与趋势。 　　3．获取可供我国幼教发展借鉴的经验与教训。	《比较学前教育》李生兰著 华东师大出版社 　　《学前比较教育专题》吕苹、张颖编 浙江教育出版社2004年12月出版
幼儿教育科学研究专题	150	1．教育研究的动态。 　　2．幼儿园教育科研的典型案例分析。 　　3．学员结合自身研究实际提出问题，设计研究方案。 　　4．论文撰写、成果展示。	《学前儿童发展与教育科学研究方法》王坚红编 人民教育出版社 　　《幼儿教师学做科研》秦金亮主编 浙江教育出版社2004年12月出版
总计	300