杭州市余杭区教育局

2016年12月16日

余杭区中等职业教育质量提升计划的实施方案  

　　为深入贯彻落实全国、省市区职业教育工作会议精神，加快推进我区中职教育现代化发展，根据国家教育部六部委《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》、《浙江省教育“十三五”发展规划》、《浙江省中等职业教育“十三五”发展规划》、《杭州市余杭区人民政府印发〈关于加快发展现代职业与成人教育的若干意见〉的通知》（余政办〔2016〕7号）要求，特制定余杭区“中等职业教育质量提升计划”实施方案。现将实施方案印发给你们，并就有关工作提出如下要求，请认真遵照执行。 

　　一、明确工作任务 

　　    “中等职业教育质量提升计划”是“十三五”我区推进中职教育现代化的重要抓手，主要包括“名师、名专业”建设工程、产教融合工程、中职学生核心素养提升工程。各学校要认真学习领会，明确各个建设项目的建设意义、目标任务和工作举措，并制定切实可行的工作方案认真组织实施。 

　　二、加强工作统筹 

　　    “中等职业教育质量提升计划”建设项目多、涉及面广，实施要求高、任务重。各学校要结合本单位发展实际，统筹规划，科学安排，做好项目申报和建设工作，确保各个建设项目取得实效。同时，突出“重在建设”，将项目建设规划和发展前景作为项目立项的重要依据，学校在申报项目时除项目申报书之外须一并提交项目建设规划书，每年9月作为项目申报月，项目所需费用列入次年度预算经费。 

　　三、强化工作保障 

　　为顺利推进“中等职业教育质量提升计划”，区教育局将行动计划的实施绩效作为分配区职业教育项目经费的重要依据。各校也要多方筹措资金，加大投入力度，进一步完善职业教育经费保障机制。同时，强化考核督查，加强项目建设过程管理。每学年结束前（6月底），教育局将对创建项目进行验收，验收通过将发文确认。 

　　附件：1.余杭区中等职业学校名师、名专业建设工程实施方案 

　　      2.余杭区中职教育产教融合工程实施方案 

　　      3.余杭区中职学生核心素养提升工程实施方案 

　　附件1: 

余杭区中等职业学校名师、名专业建设工程实施方案 

　　为全面树立我区中职教育品牌，加快提升中职学校现代化水平，现就余杭区中等职业教育名师、名专业建设工程制订以下实施方案。 

　　一、指导思想 

　　以构建现代职教体系为目标，以品牌建设为核心，以内涵建设为重点，按照“做强、做精、做优”的要求，着力建设一批中职名专业，培养培育一批中职名师、大师，深化改革，强化建设，推进人才培养模式创新，着力提高育人质量，引领我区中职教育现代化水平再上新台阶。 

　　二、建设目标 

　　“十三五”期间，以现代化建设为标准，以品牌化建设为标准，重点扶持10个品牌专业， 建成一批紧贴我区重点发展产业、育人质量领先的中职专业。以高水平建设为标准，以“名教育教学团队”“大师工作室”为抓手，着力培育一批中职名师，其中“名教育教学团队”15个，“大师工作室”建10个。 

　　三、组织实施 

　　（一）名专业建设项目 

　　名专业实行分年度评审立项，2017年、2018年、2019年立项数分别为3个、3个、4个，建设期为三年。  

　　（二）“名教育教学团队”“大师工作室”建设项目 

　　“名教育教学团队” 实行分年度评审立项，2017年、2018年、2019年每年5个，“大师工作室”实行分年度评审立项，2017年、2018年、2019年立项数分别为3个、3个、4个，建设期为三年。  

　　四、申报条件及程序 

　　（一）申报对象 

　　品牌专业申报前置条件必须是区级认定的学校主体专业。 

　　“名教育教学团队”“大师工作室”必须有一名区级及以上名师（大师）、市级及以上技术能手或具有高级职称者。 

　　具体遴选申报条件见附件。 

　　（二）申报立项程序 

　　1. 申报。每年9月，申报学校结合本校实际，对照申报条件，经学校主管部门同意，填写项目申报书，制定项目建设规划方案（任务书），在规定时间内提交区教育局，区教育局组织评审小组对项目进行申报立项遴选，并确定立项项目，相应经费纳入次年年度预算。 

　　2. 确定。每年6月，区教育部门牵头成立专家组，对各申报的学校进行实地数据核查与现场考核，统一组织评审工作，评审结束后， 在区教育局网站等有关新闻媒介上公示，下达任命文件并授牌。 

　　项目1 

　　余杭区中职教育品牌专业申报条件 

　　1. 申报区级品牌专业必须是已列入本地区中等职业教育专业建设规划中的主体专业。优先考虑现代农业技术、装备制造、现代物流、电子商务、旅游、健康养老服务、文化创意产业等国家经济产业发展急需的相关专业以及信息、环保、健康、旅游、时尚、金融、高端装备制造等我区重点发展的七大产业发展急需的相关专业。 

　　2. 专业建设与当地区域经济和主导产业发展紧密结合，相关产业对本专业学生需求量大。本专业连续招生已经3年以上，年招生2个班以上（每班30人以上），在籍学生规模180人以上。 

　　3. 积极开展面向企业和社会的职业培训以及生产、咨询和技术服务，每年面向企业和社会各层次、类型的培训数与本专业在校学生数之比达2：1以上。 

　　4. 具备理实一体化的教学环境。专业实训、信息化教学等设备充足。建立与行业企业技术要求、工艺流程、管理规范、设备水平同步的实习实训装备标准体系。参考教育部发布的专业仪器设备装备规范，制订了本校的实施方案。本专业实训设备价值生均不低于5000元（先进制造业类7000元，现代服务业和现代农业类5000元）。实训场所能实行“7S” （整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养、节约）为主的现代企业管理制度。 

　　5. 有较强的专业教师队伍，结构合理，素质良好。有师资队伍发展规划，重视专业课、公共基础课、实习实训、职业指导教师和兼职教师培训。落实五年一周期的教师全员培训制度，实行新任教师先实践、后上岗和教师定期实践制度，有“教练型”教学名师和专业带头人。“双师素质”教师占专业课教师和实习指导教师总数的比例达到80%以上，专业教师中技师以上比例占85%。专业带头人教学、技能水平高，富有开拓精神，具有高级教师职称或研究生学历。教师在各级各类评比中成绩优良。 

　　6. 积极开展工学结合，校企合作人才培养。能充分发挥企业的重要主体作用，建有校企共建校内外生产性实训基地、技术服务和产品开发中心、技能大师工作室、创业教育实践平台等，注重培养学生的技能积累能力和就业创业等能力。积极推动校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制人才培养试点工作。 

　　7. 全面实施课程改革。本专业已经全面实施选择性课程改革，学生参与率100%。能对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，有科学的专业教学标准和课程标准。注重教育与生产劳动、社会实践相结合，公共基础课和专业课能加强实践性教学，实践性教学课时须占总课时数一半以上。推行“双证书”制度。专业教学水平居省内先进水平，人才培养质量高，毕业生受到社会欢迎。毕业生中级技能证书的获取率达到80%，近三年，毕业生一次就业率均在98%以上，专业对口率达90%以上；学生在各级各类技能比赛中成绩优良，并能积极参与“面向人人”职业技能比赛。 

　　8.改革创新。申报专业或学校在德育、专业和课程建设、教学管理、师资队伍、实习实训、信息化建设等方面经专家认定为改革创新项目的，特别是在推进产教深度融合，现代学徒制试点、选择性课程改革上有重大突破的。 

　　9. 体艺类、农业类、卫生护理等专业和经相关专家认定为服务战略性新兴产业的专业申报条件适当放宽。 

　　项目2 

　　余杭区中职教育名教育教学团队申报条件 

　　1.“名教学团队”的人员组成须由特级教师、名师、骨干教师领衔，团队负责人应具有中学高级教师职称或具有技师及以上专业负责人；以中青年教学骨干为主体，年龄结构、培养梯队合理，规模一般应在8至12人，团队成员中应有一半以上成员为40周岁以下的中青年教学骨干，不同教学团队负责人原则上不能由同一人兼任。 

　　2.“名教学团队”建设以项目为载体，以学科专业组为建设单位，以示范实训基地建设、特色专业建设和重点发展专业建设为建设平台，致力于课程建设和教学创新，具有明确的发展目标、良好的合作精神、精湛的教学业务能力、浓厚的科研氛围，在全校发挥着示范引领作用，在全市中职学校中具有较大的影响力。主动承担教学资源整合与配置、专业建设与发展、课程开发与实施、教学研究与改革、社会培训服务等职能。 

　　3.“名教学团队”的建设重点在于落实学校实训基地、示范（特色）专业、精品课程及创新创业建设，取得一批在省内外有一定影响的科研与教学成果，推进教育创新，形成一批有力支撑教学团队发展的创新平台，培养一批德才兼备的高水平教师队伍，推进科研与教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带作用，培养可持续发展的教师队伍。 

　　4.“名教学团队”是围绕某一研究与改革主题，由一个专业或几个专业有效整合的教师团队；也可以是校企合作，在职教师与企业工程师合作的团队。鼓励和支持教师团队建立运转灵活、高效有序的管理体制和运行机制，鼓励成立跨学校、跨学科的教师团队，鼓励和支持教师团队成员积极承担国家和省、市的学科、科研、教学以及平台建设重大项目。 

　　5.团队成员已完成或取得一定数量的有影响力的科研项目、专利等成果；近三年团队成员在各类比赛竞赛、研究型教案、设计作品在省、市获奖或教学论文在各种刊物上发表。团队培养了一大批优秀学生，并多次在省级及以上各类技能比赛中获奖；已在具有特点的专业教学模式上进行了有效实践，在课程团队建设方面取得一定成效，在教学资源建设上已有一定积累。 

　　6.学校具备较好匹配条件，能深度参与团队工作的专业专任教师不少于2人。团队中企业骨干成员有与学校开展合作的工作经历，并取得一定成绩。重视结合教育教学实践开展科学研究和成果推广运用，积极参加教学比赛、展示并获得省级及以上奖励，在同类学校中成绩突出。团队在产教融合方面已取得一定有影响力的成效或典型成果。 

　　项目3 

　　余杭区中职教育大师工作室申报条件 

　　1．大师条件 

　　大师应为学校合作企业的技术骨干或社会上的能工巧匠；具有中级以上技术职称或高级技师职业资格或有省级及以上技术、技能类荣誉称号；在本行业内有较高的知名度，具有本专业工作领域取得的技术创新、技术攻关、专利等典型成果，并被广泛认可。 

　　2．团队条件 

　　工作室有企业、学校、社会等各方参与的工作团队，一般不少于5人，其中学校具备较好匹配条件、能深度参与工作室工作的专业专任教师不少于2人。工作室企业骨干成员有与学校开展合作的工作经历，并取得一定成绩。 

　　3.工作室基本条件 

　　工作室建有必要的规章、制度，确立了日常运行的基本模式和工作目标，校企共同建有评价、监控体系和指标，校企合作建立了对应的保障机制；有不少于30平方米的工作场所；有基本满足工作需要的仪器设备；有一定的专项工作资金。  

　　4.工作室的初步成效 

　　近年来工作室重视结合教育教学实践开展科学研究和成果推广运用，积极参加教学比赛、展示并获得省级及以上奖励，在同类学校中成绩突出。近三年工作室成员在各类比赛竞赛、研究型教案、设计作品在省、市、区获奖或教学论文在各种刊物上发表。工作室培养了一大批优秀学生，并多次在省级及以上各类技能比赛中获奖；工作室在产教融合方面已取得一定有影响力的成效或典型成果。 

　　5.工作室的预期成效 

　　大师工作室将在做好研发和技术攻坚克难的基础上，重点能将相关成果反哺学校的人才培养、专业建设、教师能力提升等方面，力争能在建设期内取得明显成效，推动学校技术积累和技能型人才培养。 

　　附件2: 

余杭区中职教育产教融合工程实施方案

　　为进一步强化学校、企业及用人单位共同责任，创新育人模式，提高育人质量，增进学校人才培养与社会人才需求和使用的契合度，为我区经济社会转型升级提供良好的技术技能人才支撑，现就“余杭区中职教育产教融合建设工程”制订以下实施方案。 

　　一、指导思想